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进入欧洲的大学:仍然是非常不同的做法

回到法国的学校,围绕着Parcousup应用程序的实施存在争议,该应用程序旨在促进学生在高等教育的第一年入学。

现在评估其实施情况显然为时尚早,并考虑可以采取的纠正措施,以便进行以下演习。 但这是一个超越国界的好机会,看看我们的欧洲邻国如何管理高等教育。

欧洲高等教育区

自1998年Sorbonne会议以来,特别是1999年的博洛尼亚会议以来,欧洲开始了前所未有的冒险,即建立一个共同的高等教育体系。 涉及四十多个国家,远远超出欧盟的边界。 最初,它是通过建立一个从一个国家到另一个国家的可转让信贷系统,或通过引入“ 补充 ”来促进学生流动,建立在伊拉斯谟等计划的成就基础上文凭 “使国家头衔对外国决策者更具可读性,既可用于研究,也可用于专业招聘。 但最重要的是,协议的签署国希望在三个层面上协调其文凭的组织:许可证,主人和博士学位。 这称为LMD系统。 最后,在日益全球化的高等教育背景下,欧洲各国试图让他们的大学在全球范围内更具吸引力,而不是因为英国,法国和德国是吸引外国学生最多的国家之一,与美国和澳大利亚竞争。

这些是各国的自愿承诺,因为重要的是要记住,欧洲联盟在教育方面没有直接的能力,只能应各国的要求行事。 因此,大陆一级的高等教育规则不统一。 它们由国家法律或传统制定。

差异化的国家现实

事实上,为了满足对需要越来越熟练的劳动力的经济的需求,近年来所有国家的劳动力都经历了快速增长。 因此,欧盟现在有近2000万学生。 因此,谈到马尔萨斯关于接受高等教育的做法是错误的。

拥有中学毕业证书(相当于我们的学士学位)通常是获得高等教育的必要条件。 在英国,你必须通过一门特定的考试(“A级”)并获得好成绩才能进入最好的大学。

但与法国不同,其他欧洲大学,由于自治原则,可以自由接受或不接受学生,这些做法因学科和国家而异。

总体而言,接待能力可以容纳所有想要接受高等教育的年轻人。 在有大学排名的国家,最优秀的学生将在最负盛名的机构中找到一席之地,其他学校将不得不转移到不太知名的院校:英国就是这种情况。

多元化的高等教育

在一些国家(德国,奥地利,荷兰,比利时),除了在大学提供的长期高等教育外,还有提供更专业性短期课程的机构。

在中欧和东欧国家,为了满足对接受高等教育的需求的显着增加,一个重要的私营部门已经发展起来。 国家当局在欧洲和国际机构的帮助下,制定了质量保证程序,以检查这些最近创建的大学是否符合国际标准。

如果不提及欧洲教育融资实践的差异,情况就不会完整。 在英国,如在美国,也在许多新兴国家,研究是以学生为代价的,而这些学生从插入劳动力市场的那一刻起就可以从可偿还贷款中受益。 在德国,比利时和北欧国家,学费不存在或很低。

就其本身而言,法国是注册费最低的欧洲国家之一,但仍希望每位候选人都有机会学习,即使这些方式仍然可以完善。

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